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学习汉语技巧谈谈对外汉语老师教学那事儿

玛瑞欧教育有赴海外游学实践课程,对外汉语教师可以赴海外实践教学。对外汉语教已经接受了诸多专业技能培训,可是置身于新的教学环境,面对新的学对象,大家难免还是会忐忑。之前,国内老师收到刚到国外的教学工作者通过电子邮件、微信甚至电话短信发来的求助信息,也说明了这一点。所以,我们就来谈一谈跟汉语教学相关的那些事儿。

 

 

1.专业知识多储备

 

前几天有到丹麦开展教学工作的新手教师问“ 叶子的叶为什么有‘口’”这样的问题。实际上,类似问题在汉字教学模块中老师们早就作出了回答。所以,专业知识储备,尤其是跟拼音教学和汉字教学相关的专业知识,是汉语教学工作最先面对的问题,一定要重视。

 

2.教学技能多储备

 

很多新手教师反馈,虽然自己掌握的知识非常丰富,但在为学生上第一节课时,发现这些知识根本用不到。因为第一节课大多是学生做自我介绍,老师根本没有时间讲任何知识。这时,如果课堂语言用的是“媒介语”而不是汉语,学生可能并不买账。所以,在第一节课上,如果面对完全不会说汉语的学生,需要利用一些基本的教学技能,通过一些游戏和活动设计,把“自我介绍”中的汉语信息传递给学生。这些教学技能,不但能满足教学内容的需要,还能针对教学对象的年龄、国籍、心理等,变换不同的形式以让课堂更富趣味。

 

3.学生信息多储备

 

一些初来乍到的教师,在到岗前其实并不了解自己要面对的教学对象到底是什么样子。所以,一旦拿到学生名单后往往很紧张,尤其是在要接几个不同的班级、学生年龄层次跨度大等情况下,老师会更忐忑。但教汉语本质上还是教学,教学对象除了具有个性差异,也具有一些共性特征。学龄前的小孩子、中小学生、成年人,他们的学习动机和特点并不相同。在进入教学阶段之前,针对教学对象的年龄段可以提前做准备。同时,对于自己所赴国家和地区的基本情况,也可以做相应准备。

 

4.应对跨文化挑战

 

对外汉语教学的特点之一在于处于汉语非母语的环境下。首先,教学环境变了,这里所说的“环境”包括大的社会语境、小的学校语境,也包括微观的课堂语境。这时候的汉语,其实是弱势语言;其次,学习者主要是在自己母语的环境中学习汉语,汉语于他们而言是“外语”。学习者和教学者对待汉语的心态是完全不同的。这就需要新手教师在出国前就做好功课,以应对跨文化挑战。

 

5.教学心态要放松

 

还有一些新手教师在教学工作展开前,会觉得自己没有教学经验,如果课堂上出现一些突发事件,很有可能解决不好。甚至还会脑补出诸多有可能会发生的不快现象。其实,这种担心并不必要。只要认真做好准备,细心地考虑到教学环节中的每一个步骤就好。如果还没开始教学就惴惴不安、缩手缩脚,那只会给自己平添烦恼,反而会造成教学效果不理想。所以,要把经验不足抛在一边,轻轻松松放手教学。一般来说,只要第一节课能够全程保持微笑就很不错。

 

玛瑞欧教育秉持严谨和规范的培训体系,汇聚对外汉语业界培训名师和专家教授 资源,研发出独具特色的对外汉语教学体系。学校开展对外汉语教师培训,培养优秀的对外汉语教师去教外国人学习中文,弘扬汉语文化

 

玛瑞欧对外汉语教师课程是基于老外不同的文化背景和学习习惯,以独有的教学法、教学模式、多元的西方文化以及艺术知识为基础。也正因为玛瑞欧的专业性,通过玛瑞欧专业考试的学员可以获得美国IMCPI、英国Edexcel两项认证,从而成为多元化的国际对外汉语教师。在学习过程中,学校就会安排汉语角实践,帮助学员积累教学经验。

 

玛瑞欧教育授课教师毫无保留将最先进的教学技巧和授课方法传授给学员因为学校一直尽全力为学员创造价值,让世界五分之四的人说汉语。

 

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自成立以来,IMCPI秉持严谨和规范的培训体系,汇聚对外汉语业界培训名师和专家教授资源,研发出独具特色的对外汉语教学体系。IMCPI吸引了大量外籍中文学习爱好者和外资企业中文培训需求,同时吸引了大批国际对外汉语教学爱好者加入到全球推广汉语的队伍中来。IMCPI被学员誉为对外汉语行业的黄埔军校

另外,IMCPI与培生Pearson教育英国认证机构合作。

imcpi培生教育英国认证机构合作

上图为培生Pearson教育认证/培生Pearson获得的权威性和专业性证明文件

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