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国家汉办对外汉语攻略(二)笔试考点解析1

上次给大家带来了国际汉语教师考试的流程解析,这次让我们来归纳一下笔试知识点中最重要的两个部分,汉语基础知识和汉语教学法。为了方便大家理解,我把内容按照语言要素分为了4个模块,语音、词汇、文字、语法。每个模块结合了知识和教学法两个部分。

下面激动人心的时刻到了,各位童鞋赶紧收着吧。


语音部分:

一、音节

1. 汉语的音节由三部分组成,其中韵母部分最为重要。

声母 + 韵母 + 声调

21个 39个 4个

2. 音节的概念:自然能够感到的最小的语音片段。一般一个汉字对应一个音节,儿化音可能出现两 个汉字一个音节的情况,例如:

我是中国人。(5 个音节)

我一会儿来。(4 个音节)

3.音素的概念:最小的语音单位。可分为元音(发音时气流不受阻)和辅音(发音时气流受阻)。

?小提醒:声母都是辅音,韵母不等于元音。-n,-ng 都是辅音噢。


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二、声母(21 个)

1.发音部位和发音方法

按发音部位不同,声母分七类

1)双唇音:b p m

2)唇齿音:f

3)舌尖前音:z c s

4)舌尖中音:d t n l

5)舌尖后音:zh ch sh r

6)舌面音:j q x

7)舌根音:g k h

按发音方法不同分 根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同分:

塞音:b p d t g k

擦音:f h x sh r s

塞擦音:j q zh ch z c

鼻音:m n

边音:l

看声带是否颤动

声带颤动——浊音:m n l r

声带不颤动——清音:其余都是

看气流的强弱

送气音:p t k q ch c

不送气音:b d g j zh z

2.声母辨析及教学法

1)送气和不送气 b/p ,d/t, g/k, j/q, z/c, zh/ch(非印欧语系地区,日韩,东南亚)

解决方案:气息感应法(纸巾法)最小对比法,引衬法等

2)f/p, f/h(日韩)

解决方案:夸张法 循序渐进

3)l/r(日本) r(大多数)

解决方案:带音法 手势法 最小对比法

4)zh,ch,sh/z c s(韩日) z c s /j q x (东南亚) zh ch sh/ j q x(欧美,日本)

解决方案:手势法 引衬法 夸张法(口型对比 FF09 最小对比法 借物法

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三、韵母(39 个)

1.分类

单元音韵母(10 个)

ɑ o e i u ü –i[n] -i[?] ê er

复元音韵母(13 个)

ɑi ei ɑo ou iɑ ie uɑ uo üe iɑo iou(iu) uɑi uei(ui)

鼻韵母(16 个)?

ɑn en in iɑn uɑn uen üɑn ün ɑng eng ing iɑng uɑng ueng ong iong

2.韵母辨析及教学法

1)e u ü

解决方案:带音法(o→e,i→ü) 仰头法(u)

2)前后鼻音 an/ang en/eng in/ing

解决方案:仰头法 最小对比法 手势法 引衬法

3.韵母知识点

1)韵母结构

ian 韵头(i)+韵腹(a)+韵尾(n)

iang 韵头(i)+韵腹(a)+韵尾(ng)

an 韵腹(a)+韵尾(n)

a 韵腹(a)

2) 韵母中其它知识点的说明

儿化:注意儿化的书写。 花儿(huar)

有关ê对应汉字“欸”。知道即可。

有关-i:zi ci si zhi chi shi 这几个音节中的 i 并不读 i 噢,所以这些音节要整体认读即可。

有关省写:韵母中有 3 个省写 iou uei uen, 自己玩的时候就要变大写 y w,跟其它声母一起玩的时候就要省写成 iu ui un 有关u?:这个应该小学的时候都学过了吧,跟 j q x 相拼的时候两点要去掉。想想那个残忍的口诀:小u?小u?真淘气,见到鱼眼就挖去。

有关零声母:没有声母的音节就叫做零声母音节,所以零声母并不是声母噢。简而言之:y w 也并不是声母。例如: 安 有 晚 w:这个只是一种为了区别音节界限而产生的符号,一看到这 2 个出现,就知道是零声母音节啦。其实他们就是 i u 的大写嘛。

有关于 y

规则:当 i 后面没有其它元音的时候,在前面加 y。 in→yi?n(因)

当 i 后面有其它元音的时候,i 改成 y。 ia→ya?(鸭) 当u?开头的韵母自成音节的时候,前面加 y,两点去掉。 u?→yu?(鱼) 当 u 后面没有其它元音的时候,在前面加 w。 u→wu?(乌)

当 u 后面有其它元音的时候,u 改成 w。 ua→wa?(娲)

有关隔音符号:当 a o e 开头的音节跟在其它音节后面的时候,需要加隔音符号“ ’”。 海鸥(ha?i’ōu) 女儿(nü?’e?r)

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四、声调(4 个)

1.声调的名称

一声 55 阴平

二声 35 阳平

三声 214 上声

四声 51 去声

2.声调的教学法

1)手势法 2)图示法 3)五度标声法 4)带音法 5)声调归类法 6)音译法

3.轻声

1) 轻声不是声调噢,只是音节连读时的一种音变现象。

2)读轻声的情况

A.助词“的、地、得、着、了、过”。语气词“吧、嘛、呢、啊”

B.叠音词和动词的重叠形式后一个字。例:星星,笑笑

C.“子、头”等构词用的虚语素和表示多数的“们”

D.用在名词、代词后面表示方位的语素或词 例:操场上

E.用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”

F.习惯读轻声的词。例:豆腐

4.变调

1)三声的变调:

3+3=2+3 你好 美好 水彩

3+1,2,3=半 3+1,2,3 潜伏 把握

碎碎念:三声变调还标原调噢,半 3 的调值是 21 或者 211.

2)“一“或”不“的变调:

一、不+4=2+4 一个 不要

一、不+1,2,3=4+1,2,3 一起 不想

A一A A不A 轻声 好不好 想一想 碎碎念:一,不的变调可以合并记忆,标变调后的声调。

3)教学法

公式法 及时归纳总结


5.标调规则

按照ɑ o e i u ü?的顺序标调,i u 并列标在后。标在 i 上点要去掉。

词汇部分:

一、一些概念

1.词:词是语音、语义相结合,可以用来造句的最小语言单位,双音节居多。

2.语素:语素是最小的音义结合体。

单音节:花 双音节:葡萄 多音节:厄尔尼诺

3.语素和词的关系: 语素是构词单位。单独的语素是词,词可能有多个语素。

二、词的分类(结构角度)

单纯词: 花(单音)琵琶(双声) 巧克力(外来) 旖旎(叠韵)

合成词:并列:美好 骨肉

偏正:汉字 绿茶

补充:提高 扩大

主谓:地震 日食

动宾:滑冰 失眠

前缀:老王 小李

后缀:桌子 馒头

重叠:妈妈 渐渐

三、词汇辨析

1.“不”和“没”

时态不同:“不”用于对现在或将来事情的否定,“没”用于对过去事情的否定。 主客观程度不同:“不”用于对主观情况的否定,“没”用于对客观情况的否定。 搭配不同:“不”和“是”搭配,“没”和“有”搭配。

2.“再”和“又”

时态不同:“再”表示对还未发生的事情的重复,“又”表示对已经发生的事情的重复。

针对 1,2 的教学法:举例,加入时间词,让学生感觉其中的区别并总结。

3.程度副词:“很”、“非常”、“特别”、“太”

4.频率副词:“偶尔”、“时常”、“通常”、“常常”、“总是”

5.知道、认识、了解

针对 3,4,5 主要需要给出学生可对比的例子,程度副词和频率副词可以加入一些量 化的标准进行教学。比如说,今天 15 度很冷,今天 10 度非常冷,今天 5 度特别冷。今天 0 度太冷了。

6. “周围”和“附近”

范围不同,“周围”指的是围绕中心一个圆形的面,“附近”指中心旁边的一些点。 7.“几点”和“什么时候”

“几点”用于提问时间点,“什么时候”用于提问时间段,也可以用来提问时间点。 8. “几”和 “多少”

“几”一般用于提问 10 以下的数字,“多少”一般用于提问 10 以上的,或者不可数, 未知的数字。

“几”后面一般要加量词,“多少”后面可加可不加。

9. “二”和“两”

一般在量词前用“两”不用“二”。度量衡之前两个都可以用。数数的时候,个位十位 用二,其他位可以用两。?

10.“一点儿”和“有点儿”

“ 一点儿” 是数量词,可以用来修饰名词。 一点儿水

“有点儿” 是副词可以用来修饰动词。 有点儿喜欢 跟形容词搭配时位置不同,形容词+一点儿 有点儿+形容词 “有点儿”常用语表示消极评价。

11.“突然”和“忽然” “突然”是形容词,可以修饰名词,突然的情况,也可被程度副词修饰,很突然。 “忽然”是副词,作状语。

12.“想”和“要” 在表示主观能愿上,“要”比“想”要强烈。“想”比“要”在口语中口气更委婉,更

礼貌。否定式上:“想”的否定用“不想”。“要”的否定分两种情况: 表示主观上的否定:不想

表示客观上的否定:不用

13.“或者”和“还是” 在都表示“or”的时候,“还是”用于选择疑问句,“或者”用于陈述句。

14.“我们”和“咱们” “我们”不一定包括听话人,“咱们”一定包含听话人。“咱们”比“我们”更口语化。

15.“听说”和“据说” “据说”比“听说”来源更可靠。“听说”前面可以加人,“据说”不可以。

16.“能”和“会”

A.初次学会某种动作或技术,可以用“能”,也可以用“会”,但一般用“会”。

B.恢复某种能只能用“能”不能用“会”

C.表示具备某种能力,可以 2 者。但是表达到具体的效率,程度,只能用“能”不能用“会”。 他能写一篇 500 汉字的文章。


四、词汇分类教学法

1、名词教学

字根教学法(语素教学法),卡片,画图,联想,编故事,表演

2、动词教学

卡片、简单的肢体语言

3、形容词教学

反义词对应(大小),使用对象不同(漂亮帅),感情色彩不同(鼓动鼓励),表情展现(高 兴,酸甜)

4、副词教学 具体语境,量化教学(程度,频率副词)

5、数词教学 数词划音(声调归类),数量搭配,游戏教学

6、量词教学 量名搭配,量词游戏

7、介词 介词结构搭配(在+地点,跟+人+一起)

8、助词

语气助词 具体语境体会用法 啊吧呀呢吗

动态助词 结合动作演示时态

V+了 着 过 结构助词 结合语义 的得地

9、代词 人称代词(注意复数)


五、重点掌握的词汇类别

1. 数字教学

指示代词(注意搭配)

疑问代词(注意特指问的语序)

纠音,声调归类,游戏教学,文化拓展

2. 颜色教学

三色卡教学法,实物展示,文化拓展

3. 人民币教学

实物教学,单位教学,人民币数值的省略

4. 瓜果蔬菜教学

实物,图片,搭配颜色,游戏教学法,场景教学法

5. 服饰教学

图片,搭配颜色,场景教学法

6. 方位词教学

方位词归类,结合地图,指向拍手,文化拓展,存在句结合。

7. 场所名词教学

图片,结合地图,利用语素

8. 家庭成员的教学

图片,家谱树,结合句型。

9. 职业的教学 图片,结合句型。

10. 日期词的教学 日期排列顺序,循序渐进,利用日历。

11. 时间词的教学 利用时钟,循序渐进,游戏教学。


文字部分:

一、整体概念

汉字是一种表音兼表意的文字。

常用汉字 3500 字,其中最常用汉字为 2500 字。 普通话的标准汉字为简体字,为了更好的适应对外汉语教学,所以需要老师有识得繁体字的能力。

一个汉字的教学分为 3 部分:字音,字形,字义。

二、一些名词

笔画:最小的单位。基础五种笔画:横竖撇点折,笔画细分有 30 多个。

部首:为东汉许慎首创。他在《说文解字》中把形旁相同的字归在一起,称为部,每部 把共同所从的形旁字列在开头,这个字就称为部首,所以部首本身也是独立的汉字。每 个汉字都有部首,因为在字典中,每个汉字都会从属于某一个部首下。独体字也有部首, 很可能是这个字本身,或者其中的一个笔画。常见部首 214 个。

部件:汉字部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。比如说:“细”字,有 2 个部件。

偏旁:是指对合体字进行切分后得到的某个部分。以前称合体字的左方为“偏”,右方 为“旁”;现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。位于字的左边,叫“左偏旁”;位 于字的右边,叫“右偏旁”。也就是说,狭义来说,左右结构的合体字才有偏旁;广义 来说合体字中的部件都叫偏旁。

独体字:由笔画组成。 山 水

合体字:由部件或者偏旁组成。删 辣 间架结构:汉字构形的结构。有左右结构,全包围结构,上下结构等。 笔顺:汉字笔画书写的顺序,比如说:先横后竖(如:“干”),先撇后捺(如:“八”), 从上到下(如:“主”),从左到右(如“林”),先进后关(如:“田”),先中间后两边(如: “水”),从外到内(如:“回”)等。

造字法:

象形:(独体字)山 水 日 月 指事:(独体字)刃 本 上 下 会意:(合体字)仙 歪 尘 休

形声:(合体字)清 案 遇

三、汉字的发展演变

??汉字经过了 6000 多年的变化,其演变过程是: 甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书

四、汉字的教学方法

展示汉字:

1、板书

2、卡片

3、投影

4、教材

5、实物

6、听写

7、以旧带新

8、展示笔顺笔画

讲解汉字:

1、 象形字:图片

2、指事字:刀→刃 木→本

3、会意字

尘 (小土)

休 (人坐在树旁)

看 (把手放在眼睛上面)

4、形声字 通过义符推测字义 清江海 通过声符推测字音 清睛晴靖

5、形近字

盲与肓 蓝与篮

6、错别字

鬼鬼崇崇 鬼鬼祟祟

7、溯源

册→典

8、趣解别解

宿 一百个人住在一个家里。

9、联系旧字

贝贵货

演练汉字:

1、先认后写

2、描红

3、笔画分解

4、笔顺

5、书空

6、识字卡片

7、部件组字

8、增减笔画

9、偏旁构字

10、听写汉字

11、发现规律(形声字)

12、形近辨析 “幕、慕、墓、暮、摹” 13、同音辨析 “红、洪、宏、虹、弘” 14、多音组词 乐 快乐 音乐 15、填字成词 希__ ___国____ 16、改错别字

17、猜字谜

语法部分:

一、汉语单句句法框架

???按结构分:

1.主谓句:

1)动词谓语句:我吃包子。

2)形容词谓语句:包子很好吃。

3)名词谓语句: 今天星期五。

4)主谓谓语句:包子馅很香。

其中:特殊动词谓语句:“是”字句: 我是老师。

兼语句: 我请你吃饭。(两套主谓宾)

有”字句: 我有钱。

双宾句:我教你汉语。(直接宾语:物,间接宾语:人)

存在句:书在桌子上。(在,有,是的句型区别)

主谓短语作宾语句:我希望他来上海。(宾语从句)

连动句:他推开门走了出去。(同主语两个动作接连发生)

2:非主谓句:上课! 出太阳了! 啊! 你! 小心!

按语气分:

1.陈述句 我是中国人。

2.疑问句 你是中国人吗?

1)是非问:你是中国人吗? (可以由“是“或者”不是“回答)

2)正反问:你是不是中国人? (肯定否定并列)

3)特指问:你是哪国人?(不改变语序)

4)选择问:你是中国人还是美国人?(“还是“引导)

3.祈使句 请进!

4.感叹句 天气真好啊!

??

二、一些句式

......,好吗?

......是......,不过...... ......,怎么样?

还是......吧

又......又......

三、一些语法点

1. 动词重叠

形式:

单音节:AA说说 A 一 A 试一试

双音节:ABAB 介绍介绍(基本形式)

AAB 睡睡觉(动宾结构)

AABB 蹦蹦跳跳

作用:A.表达轻松愉快的口气。B.表示动作时间短暂。 C.伴有尝试的意义。

2. 概数的表达

A.相邻两个数字。十三四岁。

B.左右,上下等表示概数的词。

C.多 十斤多(强调零数) 十多斤(强调整数)

D.半 他都走半天了。 两 领导讲两句。 来 教室里有十来个人。

3.“的”的用法

A.表示领属关系:要加“的” 我的书

B.表示集体、亲友关系,可加可不加。 我爸爸,我的爸爸

C.表示属性,性质,一般不加。 汉语书

4.“的”字结构

像“红的“,”黄的”这样的结构,在中文中可以理解成“红的 XX”的省略,作用相当于一个名词。

5.用“多“提问

“多“后面加一个形容词,用来询问程度。比如说:多高?多远?多大?

总结语:看了这么多,是不是觉得一个头两个大呢?不过这样就不用再看那厚厚的好多本理论书了呢,这样想想会不会又觉得很幸福呢?


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